CONTEXTUALIZACION DE LA REALIDAD DE CHILE CON RESPECTO A LA CARRERA DE PSICOLOGIA

Una de las áreas del conocimiento que ha manifestado notables cambios en Chile en la Educación Superior es la carrera de Psicología, que se presenta entre las que registra mayor crecimiento en este país tanto en el número de Universidades que la imparten, modalidades de programas y número de alumnos. Hasta 1980, ingresaban a estudiar la Carrera, cien alumnos (Paulus, N. y Rodríguez, J., 2000).
La cifra de psicólogos titulados a partir de 1962, muestra un crecimiento sostenido de 18,8 % anual, con un número total de estudiantes que ha aumentado desde aproximadamente 1.000 a 10.000 alumnos (Villegas, 1999).
En el año 2005 se registra la presencia en Chile de 118 Escuelas de Psicología; una matrícula anual de 25.000 estudiantes; una cifra aproximada de 2000 alumnos titulados al año, más la presencia de 9 programas acreditados que equivalen a un 5% del toral de programas (Villegas, J.; Redondo, J. y Marassi, P. 2006).

La expansión de la educación superior en Chile es un fenómeno impactante debido al incremento sin control de diversos programas de educación superior.

Es muy importante que este fenómeno sea regulado y que surjan estudios focalizados a diferentes áreas para contar con informaciòn fidedigna acerca de los problemas de la educación superior.

RESILIENCIA NEURONAL

La experiencia emocional es, biológicamente, química pura. Pero es posible modelarla a favor de nuestro bienestar y, para ello, una fuente de amor puede ser crucial. Lo ha comprobado científicamente este neurosiquiatra, quien ha dedicado gran parte de su vida a estudiar los determinantes del desarrollo personal de los seres humanos.
Esta vez habla de "resiliencia neuronal", refiriéndose a la íntima conexión que hay entre lo físico y el espíritu -o, lo que es igual, entre lo neurológico y la psiquis-, así como al poder que puede tener la intervención consciente de las personas en ese proceso, para acercarse a la felicidad. De la pobreza o exceso en nuestro cerebro de determinados neurotransmisores depende nuestra alegría de vivir. Pero la producción de estos también se vincula con el amor y los cuidados que nos prodigaron en la infancia. Son algunos de los planteamientos que Boris Cyrulnik hace en su última investigación vertida en el libro "De Cuerpo y Alma. Neuronas y afectos: la conquista del bienestar", que acaba de publicarse en Chile (Editorial Gedisa).

El conepto de resiliencia ha revolucionado el mundo da la salud mental y la educación. Si no ha profundizado en él, hagalo de inmediato.

DOCENTES Y COMPETENCIAS GENERICAS

La necesidad de desarrollar competencias genéricas en los alumnos de hoy cada día parece más importante. Los docentes, según una investigación realizada por Enric Corominas, opinan que es fundamental para el logro de una buena formación universitaria. Sin embargo, no maniestan un claro acuerdo y compromiso con respecto a que personas les corresponde realizar esta labor. Es evidente que intervenir en esta área constituye un esfuerzo adicional y un trabajo especializado que puede sobracargar la labor de cualquier profesional.

El gran desafío parece ser ese: -en que fases es más efectivo y necesario intervenir-. Realizar esta labor dentro del curículum formal impresiona como la mejor opción. Si este tema le parece interesante revice el siguiente arículo: Revista de Educación, 341. Septiembre-diciembre 2006, pp. 301-336
Corominas, E.,Tesouro, M., Capell, D.,Teixidó, J., Pèlach, J. y Cortada, R. PERCEPCIONES DEL PROFESORADO ANTE LA INCORPORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
EN LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA.

El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma: Desde el Clínico en la Escuela al Mediador de la Institución

El Rol del Psicólogo Educacional en tiempos de Reforma: Desde el Clínico en la Escuela al Mediador de la Institución Una reflexión acerca del rol del psicólogo hoy día no puede dejar de considerar los desafíos que plantea la Reforma Educacional al sistema escolar y al profesorado. Éstos han ido moldeando y modificando de múltiples maneras el quehacer del psicólogo inserto en el sistema educativo.La experiencia obtenida a través de años de trabajo en escuelas del país y de la participación activa en la formación de psicólogos en la cátedra de Psicología Educacional de la Universidad Diego Portales, permiten realizar un análisis reflexivo respecto a los procesos de cambio que ha ido experimentando dicho rol.La praxis misma, además de ser reflexiva respecto al escenario en la que se desarrolla, está orientada y dirigida por una vertiente teórica que proviene del constructivismo. La experiencia de la Reforma Educacional española en la que el rol del psicólogo aparece interpelado (Colegio Oficial de Psicólogos de España, 1998), seguida a través del estudio del trabajo de Monereo y Solé (1996), quienes realizan una propuesta teórico-práctica que permite al psicólogo enfrentar el proceso de cambio, han sido una fuente de conocimiento acumulado que, con las necesarias adaptaciones a la realidad nacional, han orientado el quehacer personal y la asesoría de alumnos que se insertan en el sistema educativo de nuestro país.El análisis de la experiencia acumulada, realizado a la luz de un enfoque teórico hace posible concluir el presente trabajo mostrando una síntesis del tipo de psicólogo que requiere hoy el sistema escolar que vive el proceso de Reforma
Etiquetas: REFLEXION

Las universidades y la promoción del software libre

Reflexionar sobre el servicio público que presta la universidad en la creación y distribución de conocimientos en una sociedad moderna, y asociar esta reflexión a la necesidad de utilizar estándares parece una obviedad. Pero, lamentablemente, esta obviedad está muy lejos de ser realidad en nuestras universidades públicas.Precisamente por eso es oportuno este trabajo que nos […]
Clasificado en: Enseñar y aprender, Software Libre

No es tan fácil utilizar este recurso enla Universidadpartiendo por la idea que no siempre se considera un recurso confiable y por otra parte, no existe una disposición natural a que se use informaciónen la red libre. Existe cierto prejuicio hasta imcluso a instalar ciertos programas en los ordenadores.

Por otra parte, la mayoria de las personas no conoce este concepto.

En Chile estamos realmente atrasados en este medio que es muy útily amplio. Es necesario dificundirlo más sobre todo en nuestros alumnos.

Hasta en 44% aumentaron consultas psicológicas entre los universitarios

Planteles privados comienzan a brindar el servicio
Hasta en 44% aumentaron consultas psicológicas entre los universitarios
El incremento en la demanda se ha hecho más evidente durante el último año: trastornos de ansiedad y crisis vocacionales son los principales motivos y los alumnos de bachillerato y enfermería, los que suelen pedir más ayuda.

Hace ya bastante tiempo que la salud mental de los estudiantes universitarios se ha subestimado. Las razones pueden estar directamente ligadas en los fenómenos de la globalización.

Los jovenes desarrollan muy poco sus habilidades personales o también llamadas competencias genéricas siendo, por consiguiente, muy vulnerables frente a situaciones de alta sobreexigencia.

¿EXPECTATIVAS?

El tema de las expectativas me parece muy interesante para explicar algunos de los eventos que ocurren en las salas de clases. Muchas veces los docentes que trabajan en sectores pobres actúan como si sus alumnos no pudieran acceder a ciertos contenidos, y necesitaran principalmente afecto. Por eso amoldan a estas representaciones lo que brindan a los niños en el aula, y de esto resulta una educación pobre en calidad, que significa escasez de oportunidades y diferencias de posibilidades con respecto a los niños de sectores más favorecidos.
Podemos integrar los aportes de la teoría del etiquetado, y el efecto Pigmalión. Así, como afirman Rosenthal y Jacobson (1980) y muchos investigadores que los siguieron, lo que los maestros esperan de sus alumnos, eso es lo que consiguen.

La mayor dificultad de este fenómeno es la incapacidad que existe en la mayoría de las personas para tomar conciencia de como estos filtros que operan casi de modo inconciente, pueden condicionar su actuar y generar resultados esperados.

El concepto de las expectativas es uno de los temas que me parece apasionante investigar. Sus descubrimientos y aplicaciones podrían generar cambios relevantes para cualquier ambiente educativo.

Si conoces estudios de este tema o direcciones electrónicas, envíamelas porque me gustaría profundizar en él.

Espero sus opiniones y comentarios.